Öğretmenlik Iz Kanunu’nun düzenlenmesi, ücretsiz öğle yemeği desteği, sözleşmeli öğretmen alımında mülakatların kaldırılması… 7 yıl aradan sonra toplanacak Milli Eğitim Şurası gündemi içmağara MEB’e ulaşan öneriler mahsus oldu.

Ana teması “Eğitimde Fırsat Eşitliği” olan 20. Milli Eğitim Şurası yarın Ankara’de toplanacak ve 3 gün sürecek. Şura kapsamında “Esas Eğitimde Fırsat Eşitliği”, “Mesleksel Eğitimin Ä°yileştirilmesi” ve “Öğretmenlerin Mesleksel Gelişimi” başlıklarında özel ihtisas komisyonları kurulacak.

TRT’üstelik kayran düz habere göre, Şura hazırlık çalışmaları kapsamında “sura.meb.gov.tr” web adresi üzerinden öğretmen, öğrenci, veli, eğitim yöneticisi, sendika, vakıf, dernek, uran ve tecim odaları gibi STK’ler ile üniversitelerden gündemle ilişik belirleme, öneriler iletildi. Ä°nternet sitesine 32 bin 643 görüş geldi.

Oylama sonucunda referans kararları alınacak

Şuraya hazırlık kapsamında ayrıca “Türkiye Ä°statistiki Bölge Birimleri Sınıflandırması” dikkate alınarak oluşturulan 26 koordinatör bölgede tüm illerden öğretmen, öğrenci, veli, eğitim yöneticisi, sendika, vakıf, toplum örgütü, endüstri ve tecim odaları, üniversiteler ve diğasker sivil cemiyet kuruluşlarının temsilcilerinden oluşan farklı eğitim paydaşlarının katılımıyla çalıştaylar düzenlendi.

Bakanlık bünyesinde oluşturulan komisyonlarca, paydaşların tüm görüşleri bire bir araya getirilerek taslak yön önerileri oluşturuldu. Şura hazırlık raporu, tüm paydaşlara gönderildi.

20. Milli Eğitim Şurası’nda görüşülmek üzere oluşturulan öneriler, yarın Ankara’dahi başlayacak çalışmalarda ele alınacak ve komisyonlarda sunulacak bakir önerilerle şura üyelerince tartışıldıktan sonra nihai şekli verilecek.

Komisyonların hazırlayacağı raporlar, genel kurula sunularak, oylama sonucunda referans kararları alınacak.

Milli Eğitim Bakanlığına gönderilen öneriler

Bakanlığa “Ekol Öncesi Eğitimin Yaygınlaştırılması” başlığı altında gönderilen ve “Esas Eğitimde Fırsat Eşitliği” özel his komisyonunda görüşülecek öneriler arasında şunlar kayran aldı:

“Beş yaş okullaşma oranının kısa vadede yüzde 100’e ulaştırılması için vacip fiziksel ve beşeri imkanlar sağlanmalıdır. Ayrıca 3-4 yaş için üstelik eğitime erişiz imkanları artırılmalıdır.

Okul öncesi eğitim kurumlarında çocuk gelişyayın uzmanlarının yanı sıra bindi eğitim personeli/kankızıl öğretici, güvenlik görevlisi, yardımcı odacı istihdam edilmelidir. Dezavantajlı bölgeler ve gruplara yönelik meslek öncesi eğitime erişimi kolaylaştırmak içmağara farklı modeller (seyyah öğretmen sınıfı, gezici sınıf, taşıma merkezi temel sınıfı, yaz eğitimi, taşımalı eğitim vb.) kullanılmalıdır.

Okul öncesi eğitime kazandırılabilecek mekanların (meslek binası, sağlık merkezleri, şehremaneti binaları vb. çalım binaları) olması yerinde taşımalı eğitim adına durumunda eğitim öncelikli adına değerlendirilmelidir. Hayırseverlerden ati desteklerin öncelikle okul öncesi eğitim alanına yönlendirilmesi teşvik edilmelidir. Belediyelerin öncelikle meslek öncesi eğitim kurumları görünmek üzere tüm eğitim kurumlarının yapım, onarım ve bakım üzere ihtiyaçlarının giderilmesine yönelik katkılarının artırılması sağlanmalıdır.

Okul öncesi eğitimin önemi ve eğitime erişiz fırsatlarına ilişhedef farkındalık çalışmaları (amme spotu vb.) yapılmalıdır. İşletmeler, kamu kurumları ve özel kurumlarda kreş, yuva kabilinden kurumların Milli Eğitim Bakanlığının belirlediği standartlara göre açılması sağlanmalıdır.”

Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin iyileştirilmesi

“Temel Eğitimde Fırsat Eşitliği” özel duygu komisyonunda görüşülmesi isteğiyle “Özel Eğitim ve Kösemenlik Hizmetlerinin Ä°yileştirilmesi” başlığıyla Bakanlığın gündeme aldığı taslak maddeler arasında 37-78 aylık özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin öncelikle kaynaştırma tarafından eğitime katılımının sağlanması bulunuyor. Bu alanda gelen diğer öneriler şöyle:

“Vakayiname rahatsızlığı ve süreğbildirme hastalığı olan öğrenciler için uzaktan canlı dersleri dahi içerecek harmanlanmış (melez) eğitim modelleri geliştirilmelidir. Kaynaştırma yolu ile eğitim gören tüm özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilerin sınıflarına ihtiyaç halinde bindi eğitim personeli ve/veya kolaylaştırıcı kişi görevlendirilmesine yönelik çalışmalar yapılmalıdır. Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin gelişiminin desteklenmesi içmağara toplumsal, kültürel, sanatsal, sportif cerrahi müdahale, müsabakalar gibi etkinlikler artırılmalıdır. Tüm eğitim kademelerinde ve sınıf seviyelerinde delalet hizmetleri güçlendirilmelidir.”

“Ibret kitaplarının yanında yardımcı kaynaklar dahi verilmeli”

Milli Eğitim Şurası’nda görüşülmek üzere “Esas Eğitime Erişimin ve Eğitimde Niteliğmağara Artırılması” başlığı altında Bakanlığa mevrut önerilerden bazıları ise şöyle:

“Tüm okullarda ücretsiz öğle yemeği ve tagaddi desteği sağlanmalıdır. Eğitimde fırsat eşitliğkayınbirader artırmak içmağara ailelerin maddesel yükünün azaltılması amacıyla çalışmalar yapılmalıdır. Eğitime erişimi bakmak amacıyla şartlı eğitim yardımlarının miktarı artırılmalıdır. Ailelerin eğitim öğretim sürecine enerjik katılımını sağlamak içmağara familya eğitimlerine elan aşkın saha verilmeli ve farklı icraat (TV programları, sayısal yayınlar, duraksız çalışmalar vb.) geliştirilmelidir. Ä°htiyacı olan öğrencilere teknolojik araç ve eğitim-öğretim materyali desteği sağlanmalıdır. Zorunlu hallerde (salgın hastalıklar, afet durumu, süreğsunma hastalık durumu vb.) eğitim öğretim sürecinin kesintisiz devam etmesi içmağara engin eğitim ve almaşık erişim imkanlarını (atak sınıf vb.) artıracak tedbirler alınmalıdır. Eğitim öğretim hizmetlerinin daha etkili sürdürülmesi için okulun eğitsel ihtiyaçlarının karşılanmasında okullara serbest planlanmış ve özelleştirilmiş bütçe sağlanmalıdır.

Ders kitaplarının yanında yardımcı kaynaklar bile verilmelidir. Ä°l ve ilçe merkezlerinde spor salonu, yüzme havuzu, laboratuvar ve kütüphaneler kabil alanların kullanımı yaygınlaştırılmalıdır. Bursluluk sınavına giriş koşulları elan çok öğrenciyi kapsayacak şekilde genişletilmeli ve burs sunulan öğrenci sayısı artırılmalıdır. Eğitim kurumlarında sağlık personeli (hemşire), teknik eleman ve güvenlik personeli istihdam edilmelidir. Teknolojinin eğitime entegrasyonunun sağlanması için mebzul örnekler ve çalışmalar göz önünde bulundurularak sayısal içerikler çeşitlendirilmeli ve iyileştirmeler yapılmalıdır. Okullarda sağlık taramaları yaygınlaştırılmalı ve tarama sonuçlarına göre sağlık hizmetleri sağlanmalıdır.

Şuraya, “Eğitim Sisteminin Kalitesinin Ä°zlenmesi” başlığında gelen öneriler arasında ise öğrencilerin minimum yeterliklere hangi merhale ulaştıklarını görmek içmağara PISA ve TIMSS bire bir ulusal takip ve değerlendirme çalışmaları ile Türkçe ve yabancı araç derslerine ilişmaksat dört çevirgeç becerisini kapsayacak şekilde takip yapılması saha aldı.

Mesleki ve ustalık eğitimde öğretmenlere teşvik

“Mesleksel Eğitimin Ä°yileştirilmesi” özel his komisyonunda görüşülmesi isteğiyle Bakanlığa gönderilen önerilerden bazıları şöyle:

“Resmi ve özel tüm mesleki ve ustalık eğitim kurumlarında ulusal ve uluslararası sektörlerin ihtiyaçları doğrultusunda programlar açılmalı ve mevcut öğretim programlarının güncellenmesi sağlanmalıdır. Bu kapsamda yabancı dil ağırlıklı mesleksel eğitim programları, sanal ve artırılmış gerçeklik, alana özgü yazılım ve kodlama eğitimleri yaygınlaştırılmalıdır. Hazırlık sınıfı bulunan Küçük Asya ustalık programlarındaki derslerin bildirme az yüzde 30’u yabancı anahtar kendisine verilmelidir. Rum meslek programları içmağara verilen mesleki yabancı vesile derslerinin içeriği genişletilerek güçlendirilmelidir.

Patika odaları ile Organize Sanayi Bölge Müdürlükleri bütçelerinden mesleki eğitime hisse ayrılması sağlanmalıdır. TÄ°KA, Türkiye Maarif Vakfı, Yunus Emre Enstitüsü gibi mahdut dışında neşelilik gösteren kurumlarla iş birlikleri güçlendirilmelidir. Döner sermaye işletmeleri ihalelere teklif verirken geçici ve değişmez garanti sunumundan affedilmiş tutulmalıdır. Döner sermaye kapsamında elde edilen gelirlerin artırılmasına yönelik çalışmalar yapılmalı ve bu kapsamda üretilen ürünlerin satışı için aktif mekanizmalar kurulmalıdır.

Çığır lisesinden çıkışlı olan öğrencinin maharet eğitimi/staj yaptığı işletmede istihdam edilmesi durumunda ilişik işletmeye algı indirimi yapılması kadar teşvik edici uygulamalara gidilmelidir. Çığır lisesi öğrencilerine yurt dışı staj için maddesel kaynaklar sağlanmalıdır. Mesleksel ve beceri ortaöğretim kurumlarında eğitim düz öğrenciler tüm sigorta kollarına karışma edilmeli ve bu süre emekliliğe sayılmalıdır. Mesleki ve ustalık eğitimde ürün ve işaret ortaya koyan öğretmenlere teşvik verilmelidir.”

Sözleşmeli öğretmenlik alımları

“Öğretmenlerin Mesleksel Gelişimi” özel ruh komisyonunda görüşülmesi isteğiyle Bakanlığa gönderilen öneriler arasında, öğretmen yetiştiren yükseköğretim kurumlarında öğretim programları ve ders içeriklerinin ortak kültürel miras, küresel gelişmeler ve evrensel değfertler, içtimai çeşitlilik ve değerleri yansıtacak şekilde geliştirilmesi yer aldı.

Öğretmenlerin yetişmesinde niteliği artırmak amacıyla Milli Eğitim Bakanlığı, Yükseköğretim Müesses ve üniversiteler arasında koordinasyon ve iş birliğinin artırılması istenen şurada bu konudaki diğçeri öneriler şöyle sıralandı:

“Öğretmen mesleki gelişyapıt programları baştan yapılandırılmalı, kınefes ile ilişkisi kurularak belli kıiçki aralıkları içmağara eğitim paketleri oluşturulmalı, eğitim kurulları ve zümreler elan işlevsel hale getirilmelidir. Öğretmenlerin mesleki gelişiz programları güncel ihtiyaçlar temelinde belirlenmelidir.

Öğretmenler için sürekli nitelikte mesleki ve kişisel gelişimlerine imkan sağlayacak merkezler ve uygulayım bilimi tabanlı platformlar kurulmalıdır. Eğitim çalışanlarının talepleri doğrultusunda iller arası yahut uluslararası karşılıklı olarak öğretmen değişyapıt programları uygulanmalıdır. Öğretmenlik patika kanunu çıkarılmalıdır. Kanun resmi ve özel tüm okullarda çalışdakika öğretmenleri kapsayacak şekilde düzenlenmelidir. Öğretmenlik mesleğini ve yöneticiliği henüz kurumlu ayla getirecek şekilde maaş ve özlük hakları (yıpranma payı üzere) baştan düzenlenmelidir. Sözleşmeli öğretmenlik alımlarında mülakatlar kaldırılmalıdır. Özel öğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin ululuk okullarında görev işleyen öğretmenlerle minimal aynı düzeyde özlük haklarına erbap olmaları yönünde düzenleme yapılmalıdır. Birinci kademe öğretmenler için 3600 katma gösterge verilmelidir. Gelişigüzel meslek için yönetici ve öğretmenlerin mesleki gelişimine katkı arz etmek amacıyla yıllık muayyen bire bir bütçe ayrılmalıdır. Öğretmenlik bire bir kariyer mesleği yerine düzenlenmelidir. Kariyer sürecindeki ilerlemelerde öğretmenlerin özlük haklarında anlamlı ve yalınlık artışlar sağlanmalıdır.”

İlgili Yazılar

YDS/1 sonuçları açıklandı, yanıt kağıtları erişime açıldı

Simülasyonlu KPSS 2021/10 robotu yayında

Gaziantep’te iki otomobilin çarpıştığı kazada 3 yaşama yaralandı